VINCULACION PROFESIONAL BOLIVARIANA

Vinculacion Profesinal

INTRODUCCION

El programa Nacional de Formación de Educadores (PNFE) basa su concepción en la formación de un(a) educador(a) en y para la escuela.   Esta formación en la escuela se concreta con el acompañamiento del (de la ) estudiante por un(a) maestro(a) que en su labor cotidiana acompañe al (a la) estudiante durante todo el proceso formativo, en condición de tutor(a).   Estos nuevos conceptos, le confieren a la escuela en papel relevante en la formación docente.

Este informe da a conocer las actividades realizadas para alcanzar los objetivos del trayecto con referencia al tramo 6, para desarrollarlas en el ambiente escolar.

VINCULACION
PROFESIONAL BOLIVARIANA

En el componente Vinculación Profesional Bolivariana, se persigue que los(as) estudiantes sistematicen los aprendizajes correspondientes a la formación socio-cultural, pedagógica general y a la formación especializada para la educación Bolivariana, a partir de la interrelación continua establecida entre el plano teórico-conceptual y el empírico-operativo a través del plano de contraste.

El presente informe corresponde al 6to Semestre del programa Nacional de Formación de Educadores(as) (PNFE).   Este primer papel de trabajo contendrá aspectos relacionados con las funciones de la escuela y/o ambiente educativo como principal escenario de formación.

En cuanto a la historia de la Institución esta se remonta a un 16 de Noviembre de 1.958, en donde da sus primeros pasos en el local que ocupa actualmente con las reformas y acondicionamientos experimentados a través de los años.   En sus inicios el personal docente estaba integrado por cuatro maestros y un receptor, meses después fueron asignados dos maestros al plantel los cuales eran:   Sra. Irian de Gutiérrez y Sra. Alirica Marcano; adquiriendo para esa época la categoría de Escuela Nacional.

En 1.963 ingreso a l plantel la secretaria la Sr. Nery Croquer, siendo la persona mas antigua con que cuenta la Institución, la cual sigue laborando en la... http://www.buenastareas.com/ensayos/Vinculacion-Profesinal/1086929.html

PNFE

Programa nacional de formación de educadores. Misión Sucre

Ministerio de Educación Superior Ministerio de Educación y Deportes Universidad Bolivariana de Venezuela Fundación Misión Sucre República Bolivariana de Venezuela Caracas. Septiembre, 2005

La Educación Bolivariana es una realidad consagrada en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), donde se recogen y profundizan los principios y normas que valoran la educación para la justicia, la igualdad y la integración social, enmarcada en los derechos humanos y los referidos al deber social; por consiguiente, no existe discriminación alguna para acceder a la misma con carácter obligatorio y de forma gratuita.

La Constitución establece la corresponsabilidad Estado-Familia-Sociedad para lograr la participación activa y protagónica de cada uno de estos actores en el alcance de una educación integral y de calidad, según lo planteado en el artículo 102 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela:

La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y universal. El Estado, con la participación de la familia y la sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitución y la ley.

Es contenido de la Carta Magna, en su artículo 121, el derecho de los pueblos indígenas a una educación propia, en correspondencia con sus particularidades socioculturales, valores y de sus tradiciones.

En correspondencia con lo anterior, el Sistema de Educación Bolivariano está llamado a la formación de un nuevo ciudadano solidario, participativo, corresponsable, comprometido política y socialmente, como una vía para la Refundación de la República.

Este reto tiene que vencer la pesada deuda social, acumulada durante décadas, el dramático desequilibrio de la distribución de la riqueza nacional y los elevados índices de exclusión que mantenían a más de un millón de analfabetos y de quinientos mil bachilleres sin cupos en la Educación Superior. Educación que estuvo marcada, por políticas educativas desvinculadas de la realidad social, con currículos cerrados, academicistas, elitescos, que respondían a los intereses del mercado, más que a la formación de un ciudadano integral.

El Estado Venezolano para revertir esta situación y a partir de la política educativa de su Gobierno, ha conformado el Sistema Educativo Bolivariano como un proceso de producción abierto y dinámico, donde el individuo es capaz de mirarse a sí mismo, con sentido crítico y responsable, con el objetivo de trascender socialmente al incidir activamente en la transformación del entorno, al mismo tiempo, ha instaurado las Misiones Educativas para saldar la deuda social acumulada.http://www.google.co.ve/url?sa=t&source=web&cd=1&ved=0CBEQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.scielo.org.ve%2Fscielo.php%3Fscript%3Dsci_arttext%26pid%3DS1316-49102007000300021%26nrm%3Diso%26tlng%3Dpt&ei=km0iTfzSG8O88gatoYTGBQ&usg=AFQjCNHTWTkZhd5_NG1qwFrzqrK8b-8mBQ&sig2=m_far-PyA2jmJrzT8XhTMA

PNFE

Misión Sucre
Antecedentes
Cuando un ser humano no puede estudiar, se consolida un círculo de exclusión y
marginalidad que afecta no sólo al individuo sino también a las personas que los
rodean, quienes a su vez reproducen estos síntomas en la sociedad.
En las últimas décadas del siglo pasado, el Estado fue reduciendo progresivamente sus responsabilidades en la educación y específicamente, en la educación superior. Desde 1989 hasta 1998, la inversión realizada en educación superior en Venezuela, fue descendente, por recortes presupuestarios en todos los sectores del ámbito social y, en especial, como una estrategia para construir la viabilidad del proyecto de privatización de la educación superior.
Como consecuencia se produjo una amplia deuda social acumulada, pues la matrícula universitaria sufrió un estancamiento, favoreciendo la exclusión de los estudiantes provenientes de los sectores más pobres.
Diversos estudios coinciden en afirmar que el ingreso a la educación superior favoreció a los sectores con mayores ingresos, a la población de las grandes ciudades y a los estudiantes de los colegios privados. A la vez, la educación superior de gestión oficial disminuyó sensiblemente su participación a favor de la educación de gestión privada.
Desde 1999, el Gobierno Bolivariano está fortaleciendo el sistema educativo venezolano y haciendo realidad el ejercicio de la educación como derecho humano, por tanto ha sido necesario rescatar la iniciativa del Estado como garante de oportunidades educativas de calidad para todos, tal y como lo señala el artículo 102 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

MI PRIMERA VINCULACION

Por lo antes mencionado se puede decir que una de las labores más importantes del Programa Nacional de Formación de Educadores (PNFE) es vincular a su población estudiantil a la escuela más cercana a su entorno social, por ende cada alumno tiene la responsabilidad de presentarse a la institución educativa y solicitar a la autoridad respectiva le sea aceptado como vinculante y ellos tendrán el deber de recibir al estudiante y asignarle un docente tutor con el cual se realizaran las vinculaciones.

En tal sentido me dirigí el día 02 de Noviembre de 2007, hacia la Escuela Primaria Bolivariana Humberto Tejera para hacer la solicitud formal y llevar a cabo mis vinculaciones profesionales en ella para el día 16 de noviembre de 2007 comencé en el aula de primero sección “A” con la docente Gaudis M. Cañas. El grupo consta de 22 niños, 14 niños y 8 niñas, su actuación y respuesta son positivas, la mayoría de los niños y niñas están en el proceso de aprendizaje de acuerdo a su edad.

En mis momentos de práctica en el aula se desarrollaron múltiples actividades, relacionadas con el Proyecto de Aprendizaje Los Instrumentos, así como también de las áreas de Lenguaje, Matemáticas, historia, Ciencias Naturales y Artes Plásticas. Todo esto a través de diferentes técnicas y materiales en el que predominan las ilustraciones y otros recursos.

En esta etapa de la vinculación se cumplió con algunos de los objetivos del trayecto I período I y del trayecto II Periodo II, como reconocer la importancia del vinculo entre la escuela comunidad, se caracterizó el ambiente escolar, se creó el vinculo entre docente-vinculante y se determinaron las diferentes problemáticas del ambiente educativo, en correspondencia al trayecto I, por otro lado se valoró, se sistematizo, se caracterizó las actividades que desarrolla el docente tutor, para luego desarrollar y aplicar estas actividades junto con el docente tutor, así como también se continuo observando las problemáticas del plantel para la elaboración de los proyectos de aprendizaje.